UNIDAD DE TRABAJO DE LA ERA DIGITAL


Una vez más realizamos una unidad de trabajo dentro de este curso, pero está vez con una novedad: intentaremos centrarla principalmente en la era digita, es decir, modernizar los recursos y métodos didácticos que los maestros y maestras utilizan para enseñar contenidos al alumnado con varios objetivos, a los que llamaremos:

1 .MATERIA A TRABAJAR:
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Hemos pensado trabajar el área de Matemáticas, en especial el tema de "Figuras planas y polígonos". Ya que estamos viviendo en la era o generación de las tecnologías debemos trabajar esta materia a través de las TIC'S de manera divertida e innovadora, motivando al alumnado, llamando su atención e intentando aumentar el interés sobre las mates.
A través de juegos, programas interactivos matemáticos, videos, debates y foros, paginas webs, programas de presentaciones podemos conseguir que los contenidos tan aburridos para los niños y niñas se conviertan en algo divertido e interesante creando el aprendizaje significativo que todo docente desea conseguir y eliminar el aprendizaje memoristico que no sirve para nada.
Con esta idea intentamos conseguir lo que Dewy propuso "LEARNINGS BY DOING", "APRENDER HACIENDO". Los niños buscan y realizan juegos, actividades y ejercicios y aprenden a través de la experiencia, se dan cuenta de los erroque cometen y aprenden de ello para que cuando se vuelvan a enfrentar a un problema similar no caigan de nuevo en el error

2. OBJETIVOS PROPIOS DE LA ERA DIGITAL:
  • Busqueda de información on-line
  • Analisis, organización y sintesis de esta información.
  • Integración de fuentes de información.
  • Comunicación y colaboración a la hora de trabajar.
  • Construcción del universo cognitivo
  • Produccion de información propia con ayuda de fuentes, formatos y códigos tecnológicos.

3. OBJETIVOS PROPIOS DE LA MATERIA:

Para continuar trabajando vamos a delimitar las competencias básicas, los objetivos didácticos que queremos conseguir, los criterios de evaluación: de que manera vamos a evaluar los objetivos y por últimos los contenidos conceptuales y procedimentales que impartiremos en el area de matemáticas, encontradas en el curriculum de Educación Primaria.

1. Competencias básicas:
  • Incorporar al vocabulario del alumnado términos propios de las Matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural para describir con rigor figuras planas.
  • Clasificar los polígonos mediante la observación y el análisis de sus elementos para mejorar la capacidad de describir y manipular objetos del entorno.
  • Valorar el resumen como una herramienta clara y concisa de representar el contenido estudiado.
  • Expresar oralmente una cadena argumental y escuchar los razonamientos de los demás para mejorar las destrezas comunicativas.

2. Objetivos didácticos
  • Conocer el concepto polígono y sus elementos.
  • Conocer el concepto de perímetro.
  • Reconocer polígonos regulares.
  • Clasificar polígonos según su número de lados.
  • Dominar la clasificación de triángulos.
  • Conocer los diferentes cuadriláteros.
  • Conocer la circunferencia, el círculo y las principales figuras circulares, e identificar sus elementos.
  • Utilizar las principales figuras planas como medio para resolver situaciones reales.

3. Criterios de evaluación
  • Identificar los elementos de un polígono dado y calcular su perímetro.
  • Distinguir polígonos regulares de irregulares.
  • Clasificar polígonos dados según su número de lados.
  • Clasificar triángulos dados por ángulos y por lados.
  • Identificar y dibujar los diferentes cuadriláteros.
  • Reconocer circunferencias, círculos y sus elementos y nombrarlos.
  • Aplicar las principales figuras planas para resolver un problema dado.

4. Contenidos
a) Conceptuales:
  • La línea poligonal.
  • El polígono y sus elementos.
  • El perímetro de un polígono.
  • Los polígonos regulares.
  • La clasificación de polígonos regulares.
  • La clasificación de triángulos.
  • El triángulo rectángulo.
  • Los cuadriláteros.
  • La circunferencia y sus elementos.
  • El círculo y sus elementos.
  • El semicírculo, el sector circular y el segmento circular.

b) Procedimentales:
  • Dibujo de figuras planas con regla y compás
  • Cálculo del perímetro.
  • Clasificación de triángulos según los lados y según los ángulos.
  • Caracterización de los diferentes cuadriláteros.
  • Resolución de problemas por medio del uso de regla y compás.

Esta unidad de trabajo va dirigida a los alumnos de 5º de Educación Primaria,es decir, al Tercer Ciclo.

3.COMPETENCIAS A TRABAJAR:

  • Competencia lingüística.
  • Competencia matemática.
  • Competencia de iniciativa personal
  • Competencia aprender a aprender
  • Competencia digital y tecnológica.
  • Comentencia coopertativa y social.



4. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
  • Aprender conceptos claves acerca de las figuras planas: triánngulos, rectangulos, paralelogramos,rombo, romboide..etc: Figuras planas, conceptos.

  • Tras la explicación de los conceptos básicos se puede proponer a los alumnos y alumnas que realicen una gincana, la cual consistirá en:
1. Hacer grupos de 6 alumnos/as.
2. Cada grupo dispondrá de una cámara de fotos.
3. Los grupos tendrán que buscar el mayor número de figuras geométricas que encuentre en el colegio o en sus casas, como puertas, mesas, ventana...
4. Posteriormente, tendrán que identificar de que tipo de polígono se trata.
5. Hacer una presentación a través de la aplicación prezi para el resto de sus compañeros/as.
  • El tangram, es un buen recurso didáctico para conocer todo tipo de figuras planas y poligonos. también llamado siete tableros de astucia", haciendo referencia a las cualidades que el juego requiere) es un juego chino muy antiguo, que consiste en formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin solaparlas. Las 7 piezas, llamadas "Tans", son las siguientes: 5 triangulos de diferentes tamaños,1cuadrado,1 paralelogramo o romboide.Normalmente los "Tans" se guardan formando un cuadrado.

Una vez aprendido y diferenciado las diferentes figuras planas podemos utilizar este juego de tangram, para afianzar los conocimientos a la vez que utilizamos el ingenio y la estrategia. Con el tangram virtual podemos alcanzar estos objetivos didácticos:
1.Conocer el concepto polígono y sus elementos.
2.Conocer el concepto de perímetro.

3.Reconocer polígonos regulares.

4.Clasificar polígonos según su número de lados.
5.Dominar la clasificación de triángulos.
6.Conocer los diferentes cuadriláteros

  • También podemos ver un breve video en el que hacen una pequeña explicación de las principales características de los polígonos pinchando aquí.
  • En el siguiente recurso de CNICE, puedes ver paso a paso las construcciones de polígonos regulares dados el radio de las circunferencias circunscritas.
  • Este es otro vídeo educativo donde se pueden ver los elementos de los polígonos, la diferencia entre regulares e irregulares, cóncavo y convexo...
  • El geoplano consiste en una superficie plana en la que se dispone, de manera regular, una serie de puntos. Constituye un magnífico recurso para investigar las propiedades de los polígono, su representación, simetría, perímetro y área...
  • Se puede utilizar el siguiente programa para aprender la clasificación de los triángulos y paralelogramos de manera más divertida.
  • El programa regla y compás, es un programa que realiza construcciones equivalente a las realizadas a partir de una regla y un compás. Con él podremos representar gráficamente y de manera divertida diferentes polígonos, es decir, es una herramienta muy adecuada para repasar la construcción de las figuras aprendidas.
  • Para desarrollar conjuntamente las competencias matemática, lingüística y tecnológica proponemos las siguiente actividad: por parejas deben hacer un blog donde incluyan dos veces por semana ejercicios interactivos buscados y encontrados a través de la web que tengan relación con los contenidos vistos, artículos de prensa y noticias interesantes relacionados con las nuevas tecnologías, investigaciones y proyectos científicos.
  • Para familiarizarse con las nuevas tecnologías, proponemos la realización de un video en grupos de 4 o 5 personas donde tienen que explicar la circunferencia , el circulo y todos sus elementos, también deberan utilizar los materiales necesarios para dibujar estos elementos geometricos e identificarlos con objetos de la realidad y después presentarlo a la clase. Con esta actividad desarrollaran el aprendizaje por descubrimiento.
  • Para un mejor rendimiento y aprendizaje de los contenidos vistos en clase proponemos la realización de un esquema de conceptos, breve y claro a través del programa cmaptools que anteriormente explicaremos y veremos el funcionamiento en el aula para que todos los niños y niñas observen las facilidades y posibilidades que tiene y aprendan a usarlo.
  • Para facilitarnos la comunicación profesor-alumno a la hora de consultar dudas y problemas y para mandar la tarea al alumando, debemos crearnos una cuenta en twitter. A través de ella el profesor/a mandara la tarea al alumando, informará sobre los cambios que se produzcan relacionados con su materia, resolverá las dudas que el alumando tenga, también puede contactar con la familia en caso de tutorias o reuniones, informará sobre decisiones importantes del aula y aportará novedades y noticias.
  • Para facilitar la entrega de trabajos y actividades al profesorado, y el intercambio de información y documentos entre el alumnado la carpeta compartida dropbox es una idea muy buena. De esta manera el profesor/a tendrá mucha más facilidad para corregir la tarea mandada a sus alumnos y tendrá mayor control de quien entrega las actividades y quien no. Con respecto al alumnado, el trabajo en grupo será mas fácil de realizar.

5.EVALUACIÓN DE CONTENIDOS:

La evaluación consistirá en tres partes:

Examen o prueba final: La realizaremos en aproximadamente una hora y media a través de preguntas tipo test y preguntas cortas que mandaremos en un archivo word a través de la carpeta dropbox y que cada niño y niña recibirá individualmente en su carpeta y podrá contestar en el mismo word y actualizar el archivo para que el profesor pueda evaluar. Esta parte constará el 20% de la nota final del temario.

Trabajos: Realizado a través de las TIC'S constarán un 70% de la nota final y lo evaluaremos a través de una rúbrica de esta manera:

Comportamiento: Constará el 10% de la nota final, evaluada a través de una rúbrica de la siguiente manera:

  • Una buena forma de que el alumno sepa si ha conseguido alcanzar los objetivos propuestos en la unidad es a través de la rúbrica y realizandoejerciciospor su cuenta. La rúbrica puede facilitarse al principio de la unidad, de ese modo el alumno o alumna sabrá en cada momento su nota y podrá mejorar si lo considera adecuado.

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  • También podremos proporcional al alumnado una rúbrica para que conozca y juzgue por él/ella mismo/a su comportamiento en clase.
INDICADOR
INSUFICIENTE
REGULAR
BUENO
EXCELENTE

Asistencia a clase
Si no asiste nunca a clase,
en excepción de justificante médico
Asiste a clase normalmente pero tiene alguna falta de asistencia
Asiste a clase casi siempre
Si asiste siempre a clase

Participación activa/interés
No participa, no tiene interés sobre la asignatura
Participa pocas veces en clase y no tiene interés en la asignatura porque no le gusta.
Participa en clase pero no aporta ideas para mejorar el aula
Particpa activamente a la asignatura, aporta
ideas y ayuda al resto de compañeros/as y al profesorado en los recados.

Cooperación con el grupo
No quiere trabajar en grupo, no participa en
grupo asignado
Participa en grupo sólo con determinadas personas.

Si participa activamente en el grupo,
aporta ideas, planifica el trabajo y ayuda
a sus compañeros/as del grupo

Comportamiento adecuado
Si molesta al alumnado y el profesorado y no
deja dar la clase normal


Se comporta adecuadamente y no
interrumpe la clase.







Respeto al aula y sus compañeros/as
No respeta el aula, los materiales, recursos ni
al resto del alumnado


Respeta el material, el aula y al alumnado

  • Por último, la evaluación del blog y de los vídeos puede ser realizada por sus propios compañeros y compañeras, pesándolas a estos un cuestionario donde de forma anónima expliquen su opinión tras el visionado del vídeo y haber visitado el blog de sus compañeros/as. De esta manera también fomentaremos la reflexión y la crítica de textos y vídeos.